Taller de estrategias

Taller de estrategias

Una Estrategia es una forma, o un medio para llegar a un objetivo en concreto; en el caso de la lectura existen estrategias para alcanzar la comprensión de lo que se lee. A continuación se describirán algunas de estas estrategias.
-PRE-LECTURA O LECTURA EXPLORATIVA: esta es una estrategia preparatoria para la lectura propiamente dicha. Consiste en leer superficialmente el texto para crear una idea general sobre el contenido del texto; uno de los objetivos de la prelectura es despertar la atención a través de la creación de expectativas; se pueden preparar preguntas a las que la lectura debe dar respuesta(self-questioning o auto cuestionamiento). También se puede usar la imaginación o formación de imágenes mentales referidas a lo que se va a leer.
-LECTURA RÁPIDA: esta estrategia selectiva trata de analizar un texto muy rápidamente y en forma global para tomar de él algunos elementos. También resulta útil para buscar informaciones específicas en un texto que trata de varios temas u observar la importancia del
mismo. Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante.
-ANALISIS ESTRUCTURAL DE UN TEXTO: para comprender y captar el texto con mayor facilidad debemos dividirlo en unidades de lectura a las que se debe enfatizar por separado. Estas unidades son extensas o cortas de acuerdo a la capacidad del autor para desarrollar una idea, el volumen de información presente y el tipo de texto de que se trata. Una unidad de información abarca todas las frases que desarrolla una idea, incluidos los ejemplos. En la mayoría de los casos, la unidad de información es el párrafo.
-LECTURA CRÍTICA: consiste en distinguir los hechos de las opiniones, comprender los objetivos del autor, valorar la confiabilidad de las fuentes de información es decir hacer una crítica al autor y si realmente satisface la necesidad del lector por ampliar o desarrollar su conocimiento.
-POST-LECTURA: esta es una estrategia donde se revisa y evalúa lo leído. Pueden elaborarse diagramas, representaciones graficas que muestren la estructura de la información o fichas bibliográficas, fichas con pregunta-problema y una revisión verbal o procesamiento de la información de manera que puedan ser codificadas para ser transferidas a la memoria a largo plazo. También dentro de esta estrategia es necesario enfatizar y dedicar más tiempo a las ideas o a la información no entendida.
-LECTURA REFLEXIVA O COMPRENSIVA: Máximo nivel de comprensión. Consiste en repasar una y otra vez sobre los contenidos, para incorporar nuevas ideas que hayan pasado desapercibidas, tratando de interpretarlos. Es la más lenta. Para usar esta estrategia es necesario buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo, Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quería preguntar.
Reconocer las unidades de información, Observar con atención las palabras claves. Distinguir las ideas principales de las secundarias. Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas.
Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se ha hecho una lectura explicativa es tres veces más eficaz y más rápida que si se hacho directamente.
-LECTURA ORGANIZATIVA: Consiste en hacer una organización de las relaciones entre las ideas y hacer una localización jerárquica o ubicación de la información en orden de importancia para aprender primero lo que es más importante.
-ESTRATEGIAS MNEMOTECNICAS: Consiste en hacer una transformación de algunos datos adquiridos a una representación más familiar que permita hacer una relación con otra información; es decir relacionar información con palabras más cotidianas que nos ayuden a recordar lo aprendido.
-TECNICAS DE ESTUDIO: Consiste en utilizar técnicas de estudio de estructura profunda como el EPL2R, PRELESEHAL, e IPLER.
Estas son algunas de las estrategias más importantes que un lector debe tener en cuenta a la hora de hacer el proceso de comprensión de lectura, el lector es libre de escoger cualquiera de estas estrategias y utilizarlas en el momento más oportuno donde las necesite, para esto es necesario conocerlas y desarrollarlas por medio de la práctica.
Compañeros docentes aquì les dejo algunos links que contienen actividades para ejercitar la lectura:

Actividades para mejorar  la comprensión y la velocidad lectoras,  y la habilidad visual.

http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/web%20primaria/primaria.htm

Contiene algunos ejercicios para evaluar comprensión lectora

http://maestrosymaestras.blogcindario.com/2009/06/00007-algunos-ejercicios-para-evaluar-comprension-lectora.html

Comprensión lectora en secundaria

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/secundaria/comprension_lectora.pdf

Actividades para la lectura y su evaluación en secundaria

http://www.plec.es/documentos.php?id_documento=111&id_seccion=9&nivel=Secundaria

Recursos didácticos para trabajar la lectura

http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm

Aquì encontrarà una gran variedad de audios referentes a libros dirigidos a niños y jóvenes.

http://albalearning.com/audiolibros/cuentosinfantiles.html

Recursos Didácticos

Recursos Didácticos

Recordemos que un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse deacuerdo a determinados contextos educativos, caracterìsticas de los estudiantes y necesidades educativas:
Las funciones que desarrollan los recursos didácticos son:

1. Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.
2. Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno.
3. Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
4. Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.
5. Evaluación. Los recursos didáctico nos permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.
6. Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que alumno y docente interactúan

Compañeros profesores aquí se presenta una lista de links donde podrán encontrar  algunos recursos didácticos que pueden llevar a su aula para promover la lectura en los alumnos, espero le sirvan y si tiene la oportunidad comparta otros sitios interesantes.

http://www.planetalector.com/enlaces/

http://issuu.com/lccarron/docs/lectojuegos

http://misitiodelengua.blogspot.com/p/recursos-para-el-fomento-de-la-lectura.html

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA

http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/enlaces.htm

http://esunplacerleer.blogspot.com/p/videos-para-el-fomento-de-la-lectura.html

¿QUÉ PUEDES HACER TU?

Si eres maestro:

Recuerda que tú eres fundamental para que nuestros niños, niñas y jóvenes sean lo mejor que puedan ser.

1. Nunca dejes a tus alumnos sin clases.
   Sé responsable en el cumplimiento del calendario escolar y en el aprovechamiento del tiempo dedicado a la enseñanza. Acércales la oportunidad, no se la alejes.
2. Actualízate constantemente con espíritu de superación y profesionalismo.
   Alcanza más grados en tu formación académica, acércate a recursos que te preparen de acuerdo a las necesidades y exigencias que nuestros niños, niñas y jóvenes requieren.
3. Motiva a tus alumnos, despierta su interés y gusto por aprender.
   Establece estrategias acordes al interés y necesidad del aprendizaje de tus alumnos y da seguimiento a sus avances.
4. Identifica las necesidades específicas de tu grupo.
   No todos los alumnos aprenden de igual forma; escúchalos y preocúpate por que todos aprendan, desentraña el ritmo y estilo de cada uno de tus alumnos para llevarlos lo más alto posible.
5. Involucra a los padres de familia en el aprovechamiento escolar de sus hijos.
   Mantén una relación cercana con las mamás y papás; oriéntalos sobre el acompañamiento que deben dar a sus hijos en casa e invítalos a participar en actividades escolares de integración, convivencia familiar y de reforzamiento del aprendizaje.
6. Toma un tiempo para la preparación de tus clases y materiales.
   Recuerda que lo que le aportas a tus alumnos hace mucha diferencia en su logro académico. Tus alumnos tienen grandes expectativas sobre ti.
7. Colabora y platica con otros maestros.
   Intercambia experiencias y participa con tus colegas. A través de su ejemplo fomentarán el valor del trabajo en equipo en la comunidad escolar.
8. Reflexiona sobre la importancia de las pruebas de grupo, nacionales e internacionales.
   No entrenes a tus alumnos para obtener buenos resultados en el examen, prepáralos para la vida.
9. Ten presente que el rol de tu escuela es muy importante pues ella es el centro de acción para mejorar la calidad de la educación.
10. Recuerda que el derecho a la educación no se reduce al derecho que tienen tus alumnos a inscribirse a la escuela
    sino que se cumple si es el derecho a aprender.

Retomado de http://depanzazo.mx/para-maestro.aspx.

EN CARTELERA

¡De Panzazo!

Sinopsis

¡De Panzazo! refleja la realidad del sistema educativo en México y pone en evidencia que la sociedad mexicana pasa de panzazo en un sistema excluyente en el que no se logran aprendizajes para la vida.
Vemos en esta película a mamás, directores, maestros, y también a funcionarios, representantes sindicales y líderes de opinión que trazan un cuadro global que no permite la indiferencia.
Los datos, las entrevistas y lo que los propios alumnos filmaron con cámaras de mano dan pie a una indignación inteligente, y también a darse cuenta de la parte que a cada uno le toca aportar.
El proyecto se desarrolló por tres años entrando en la realidad de los alumnos y sus familias, captando la dinámica cotidiana de escuelas en lugares tan diversos del territorio nacional como Ciudad Juárez, el interior de Yucatán, Morelia, las sierras de Chiapas y Guerrero, así como Naucalpan e Iztapalapa en la zona metropolitana de la Ciudad de México.
¡De Panzazo! es un llamado a todos los mexicanos para trabajar por una mejor educación.}

Retomada del sitio oficial de la película.

Se dicen muchas cosas sobre el sistema educativo pero realmente quien se encuentra dentro el propio sistema es capaz de juzgar la situacion actual, la conoce y vive dentro de la misma.

¿Los docentes que opinanamos sobre esto?

Gratis a maestros
David Calderón, director de Mexicanos Primero, informó que el domingo 26 de febrero (dos días después del estreno), los maestros que quieran ver el documental, lo podrán hacer gratuitamente en cines, con el fin de que también tengan su punto de vista del problema.

En cada función, dijo, se dará al público una tira recortable, y uno de sus apartados será depositado en el cine por parte del espectador, en donde exigirá a las autoridaes que hagan algo al respecto.

De panzazo será distribuida por la cadena exhibidora Cinépolis, que hace un año manejó Presunto culpable, documental visto por casi 2 millones de espectadores.

Retomado de El Universal.